As aulas com utilização das tecnologias no Col. Est. Adolfo Bezerra de Menezes se tornaram mais dinamicas e participativas.
segunda-feira, 29 de novembro de 2010
Hino da Cidade de Araguaina
Araguaína, cidade hospitaleiraBela e pujante que nos aprazNo Tocantins és flamejante estrelaBendita sempre sejais (bis)
Ordem e ProgressoÉ teu lema, cidade varonilÉs artéria palpitanteNo coração do Brasil
Teu solo é tão fecundoQue plantando dáÉ também rico em minériosE mandeiras-de-lei de invejar
Comércio e IndústriasProsperam lado a ladoÉs mesmo a CapitalEconômica do Estado (bis)
Araguaína, cidade hospitaleiraBela e pujante que nos aprazNo Tocantins és flamejante estrelaBendita sempre sejais (bis)
Ordem e ProgressoÉ teu lema, cidade varonilÉs artéria palpitanteNo coração do Brasil
Teu solo é tão fecundoQue plantando dáÉ também rico em minériosE mandeiras-de-lei de invejar
Comércio e IndústriasProsperam lado a ladoÉs mesmo a CapitalEconômica do Estado (bis)
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Escola: Col. Est. Adolfo Bezerra de Menezes
Tutor: Claudemir Oliveira dos Santos
Atividade: conceitos de currículo
Cursistas:Vane Mary, Valdirene, Marconi e Malba.
CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
Entendemos que o currículo é um conjunto de saberes que vem associado com as disciplinas e situações cotidianas de interesse técnico científicos, na construção de saberes necessários a sobrevivência do cidadão na sociedade em que está inserido.
Muitas discussões têm sido feitas em relação ao currículo escolar, buscando destacar que ele não é meramente uma listagem de conteúdos ou uma especificação em documento que apresenta todos os objetivos, disciplinas, conteúdos e temas a serem abordados na escola.Um currículo resulta de escolhas que devem levar em conta não apenas “o que” deve ser ensinado e “como” deve ser ensinado, mas principalmente “por que” este conhecimento deve ser ensinado. O que levou a opção por estes e não por outros conhecimentos? Quais são os interesses que estão por trás dessas escolhas? O currículo precisa ser entendido como um processo de construção social, atravessado por relações de poder “que fizeram e fazem com que tenhamos esta definição determinada de currículo e não outra, que fizeram e fazem com que o currículo inclua um tipo determinado de conhecimento e não outro” (Silva 2002, p. 135)O currículo vigente na maioria das escolas caracteriza-se pela fragmentação, pela descontextualização e pela irrelevância. Os conhecimentos são trabalhados em partes, cada disciplina não estabelece relações com as outras e até dentro da mesma área não há uma abordagem sistêmica, com vistas à integração e à percepção de que todas as coisas estão interligadas e o que acontece em uma parte reflete no todo e vice-versa. Trabalhamos com fenômenos isolados e apresentados fora de um contexto histórico, social, político, cultural e fora da realidade dos/as estudantes. De modo geral, os currículos desconsideram a diversidade cultural, privilegiando visões de mundo hegemônicas.
Escola: Col. Est. Adolfo Bezerra de Menezes
Tutor: Claudemir Oliveira dos Santos
Atividade: conceitos de currículo
Cursistas:Vane Mary, Valdirene, Marconi e Malba.
CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
Entendemos que o currículo é um conjunto de saberes que vem associado com as disciplinas e situações cotidianas de interesse técnico científicos, na construção de saberes necessários a sobrevivência do cidadão na sociedade em que está inserido.
Muitas discussões têm sido feitas em relação ao currículo escolar, buscando destacar que ele não é meramente uma listagem de conteúdos ou uma especificação em documento que apresenta todos os objetivos, disciplinas, conteúdos e temas a serem abordados na escola.Um currículo resulta de escolhas que devem levar em conta não apenas “o que” deve ser ensinado e “como” deve ser ensinado, mas principalmente “por que” este conhecimento deve ser ensinado. O que levou a opção por estes e não por outros conhecimentos? Quais são os interesses que estão por trás dessas escolhas? O currículo precisa ser entendido como um processo de construção social, atravessado por relações de poder “que fizeram e fazem com que tenhamos esta definição determinada de currículo e não outra, que fizeram e fazem com que o currículo inclua um tipo determinado de conhecimento e não outro” (Silva 2002, p. 135)O currículo vigente na maioria das escolas caracteriza-se pela fragmentação, pela descontextualização e pela irrelevância. Os conhecimentos são trabalhados em partes, cada disciplina não estabelece relações com as outras e até dentro da mesma área não há uma abordagem sistêmica, com vistas à integração e à percepção de que todas as coisas estão interligadas e o que acontece em uma parte reflete no todo e vice-versa. Trabalhamos com fenômenos isolados e apresentados fora de um contexto histórico, social, político, cultural e fora da realidade dos/as estudantes. De modo geral, os currículos desconsideram a diversidade cultural, privilegiando visões de mundo hegemônicas.
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Colégio:Est. Adolfo Bezerra de Menezes
Cursista: Vane Mary Dias Carneiro Brito
Tutor: Claudemir Oliveira dos Santos
Atividade: Plano de Aula
Tema da proposta: Saúde e Prevenção na Escola- DST/ AIDS
Público Alvo: Alunos do Ensino Médio
Duração: 5 aulas
Objetivos:
Refletir sobre os impactos das DST/ AIDS na vida das pessoas;
Adquirir conhecimentos sobre as doenças sexualmente transmissíveis e a importância de buscar tratamento médico;
Aprofundar o trabalho educativo voltado para a prevenção das DST/ AIDS;
Promover blitz educativa dia 01/12/2010 nas proximidades do colégio.
Recursos a serem utilizadas:
Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas, folhetos informativos, revistas, jornais, livros, computadores com acesso à internet, vídeos educativos, palestras com profissionais de saúde, maquina fotográfica, computador e data show.
Dinâmica da atividade:
1ª aula:
· Explicar o objetivo da aula e importância da mesma;
· Argumentar com os alunos o conhecimento de cada um sobre o conteúdo apresentado;
· Dividir a sala em 04 grupos e que devem apresentar em forma de seminário;
· GRUPO -1- Formas de transmissão das DST/AIDS;
· GRUPO -2-Formas de prevenção;
· GRUPO- 3- Formas de tratamento/
· GRUPO -4 – Diferença entre ser portador de HIV e ter AIDS( incluindo janela imunológica e controle de infecção para evitar o desenvolvimento da doença.
2ª aula:
Durante esta aula distribuir material como: cartolina, papel madeira, revistas folder,CD, pinceis, cola e tesoura.
Levar os alunos para a biblioteca, laboratório de informática e sala de vídeo para que os alunos tenham oportunidade de trabalhar utilizando todas as mídias a fim de enriquecer suas apresentações.
Repassar vários questionamentos a serem pesquisado e discutido nos grupos como:
ü O que significa sexo seguro ou sexo protegido?
ü Quais são os meios de prevenção das DST/ AIDS?
ü Ter um pacto de fidelidade com o parceiro ou parceira é uma maneira de prevenir as DST/AIDS?
ü Como se previne a transmissão do HIV da mãe para o filho?
ü Como se prevenir do HIV quando se usa drogas ejetáveis?
ü O HIV pode penetrar pela pele, tosse ou espirro?
ü Quando as pessoas devem fazer o teste do HIV?
ü Como saber se tenho HIV?
ü Onde podemos fazer o teste e buscar aconselhamento?
ü Qualquer exame de sangue mostra se uma pessoa está com infectada com HIV?
ü Quais são os exames anti-HIV mais usados?
ü O que é o período da “ janela imunológica”?
ü Quais são as vantagens de se fazer o teste de HIV?
3ª aula:
A terceira aula será oferecida aos alunos uma palestra educativa sobre o tema com um profissional de saúde o qual deve responder duvidas dos alunos.
4ª aula:
Nesta aula aplicaremos o teste do HIV/ AIDS oferecido pelo o Ministério da Saúde e que deve ser exclusivamente individual e pessoal de cada aluno e educadores participantes onde terão a oportunidade de verificar a vulnerabilidade de cada um quanto as DST/AIDS.
· 5ª aula:
Apresentação do seminário pelos alunos utilizando as tecnologias.
Cada grupo terá 10 minutos para expor seus trabalhos, no final faremos a conclusão do aprendizado respondendo questionamentos.
Período de realização:
O período para realização dessa atividade será de 05 aulas.
Critérios de avaliação da atividade:
Avaliaremos os educandos de forma continua e paralela, em vários aspectos como: interesse pela temática, abordagens e complementações durante o processo de aprendizagem interação com o grupo de trabalho e acima de tudo mudança de atitude após aplicação do projeto SPE.
OBS: Dia 01 de dezembro/2010 será realizada uma blitz educativa nas proximidades da escola com a participação de alunos, professores, coordenadores todos utilizando uma fita vermelha, levando cartazes distribuindo preservativos e folders educativos chamando a atenção da comunidade pelo o dia mundial de combate a AIDS e que a responsabilidade é de cada um de nós.
Referências
Aboulafia, D.M: Clinical Implications of Human T-Cell Leukemia Virus Type .... Coordenação Nacional de DST e Aids, 1998 MINISTÉRIO DA SAÚDE. ...www.scribd.com/doc/3522010/bibliografia-dst - Em cache - Similares
DST/Aids. · ABIA. A Aids e a escola: nem indiferença nem discriminação. Rio de Janeiro: ABIA, 1992. 70 p. ...www.gtpos.org.br/index.asp?Fuseaction...63 - Em cache - Similares
SPE- Projeto Saúde e Prevenção nas Escola- Secretaria Estadual de Educação.
Colégio:Est. Adolfo Bezerra de Menezes
Cursista: Vane Mary Dias Carneiro Brito
Tutor: Claudemir Oliveira dos Santos
Atividade: Plano de Aula
Tema da proposta: Saúde e Prevenção na Escola- DST/ AIDS
Público Alvo: Alunos do Ensino Médio
Duração: 5 aulas
Objetivos:
Refletir sobre os impactos das DST/ AIDS na vida das pessoas;
Adquirir conhecimentos sobre as doenças sexualmente transmissíveis e a importância de buscar tratamento médico;
Aprofundar o trabalho educativo voltado para a prevenção das DST/ AIDS;
Promover blitz educativa dia 01/12/2010 nas proximidades do colégio.
Recursos a serem utilizadas:
Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas, folhetos informativos, revistas, jornais, livros, computadores com acesso à internet, vídeos educativos, palestras com profissionais de saúde, maquina fotográfica, computador e data show.
Dinâmica da atividade:
1ª aula:
· Explicar o objetivo da aula e importância da mesma;
· Argumentar com os alunos o conhecimento de cada um sobre o conteúdo apresentado;
· Dividir a sala em 04 grupos e que devem apresentar em forma de seminário;
· GRUPO -1- Formas de transmissão das DST/AIDS;
· GRUPO -2-Formas de prevenção;
· GRUPO- 3- Formas de tratamento/
· GRUPO -4 – Diferença entre ser portador de HIV e ter AIDS( incluindo janela imunológica e controle de infecção para evitar o desenvolvimento da doença.
2ª aula:
Durante esta aula distribuir material como: cartolina, papel madeira, revistas folder,CD, pinceis, cola e tesoura.
Levar os alunos para a biblioteca, laboratório de informática e sala de vídeo para que os alunos tenham oportunidade de trabalhar utilizando todas as mídias a fim de enriquecer suas apresentações.
Repassar vários questionamentos a serem pesquisado e discutido nos grupos como:
ü O que significa sexo seguro ou sexo protegido?
ü Quais são os meios de prevenção das DST/ AIDS?
ü Ter um pacto de fidelidade com o parceiro ou parceira é uma maneira de prevenir as DST/AIDS?
ü Como se previne a transmissão do HIV da mãe para o filho?
ü Como se prevenir do HIV quando se usa drogas ejetáveis?
ü O HIV pode penetrar pela pele, tosse ou espirro?
ü Quando as pessoas devem fazer o teste do HIV?
ü Como saber se tenho HIV?
ü Onde podemos fazer o teste e buscar aconselhamento?
ü Qualquer exame de sangue mostra se uma pessoa está com infectada com HIV?
ü Quais são os exames anti-HIV mais usados?
ü O que é o período da “ janela imunológica”?
ü Quais são as vantagens de se fazer o teste de HIV?
3ª aula:
A terceira aula será oferecida aos alunos uma palestra educativa sobre o tema com um profissional de saúde o qual deve responder duvidas dos alunos.
4ª aula:
Nesta aula aplicaremos o teste do HIV/ AIDS oferecido pelo o Ministério da Saúde e que deve ser exclusivamente individual e pessoal de cada aluno e educadores participantes onde terão a oportunidade de verificar a vulnerabilidade de cada um quanto as DST/AIDS.
· 5ª aula:
Apresentação do seminário pelos alunos utilizando as tecnologias.
Cada grupo terá 10 minutos para expor seus trabalhos, no final faremos a conclusão do aprendizado respondendo questionamentos.
Período de realização:
O período para realização dessa atividade será de 05 aulas.
Critérios de avaliação da atividade:
Avaliaremos os educandos de forma continua e paralela, em vários aspectos como: interesse pela temática, abordagens e complementações durante o processo de aprendizagem interação com o grupo de trabalho e acima de tudo mudança de atitude após aplicação do projeto SPE.
OBS: Dia 01 de dezembro/2010 será realizada uma blitz educativa nas proximidades da escola com a participação de alunos, professores, coordenadores todos utilizando uma fita vermelha, levando cartazes distribuindo preservativos e folders educativos chamando a atenção da comunidade pelo o dia mundial de combate a AIDS e que a responsabilidade é de cada um de nós.
Referências
Aboulafia, D.M: Clinical Implications of Human T-Cell Leukemia Virus Type .... Coordenação Nacional de DST e Aids, 1998 MINISTÉRIO DA SAÚDE. ...www.scribd.com/doc/3522010/bibliografia-dst - Em cache - Similares
DST/Aids. · ABIA. A Aids e a escola: nem indiferença nem discriminação. Rio de Janeiro: ABIA, 1992. 70 p. ...www.gtpos.org.br/index.asp?Fuseaction...63 - Em cache - Similares
SPE- Projeto Saúde e Prevenção nas Escola- Secretaria Estadual de Educação.
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